一、考情分析

教育起源说这一知识点出自教育学——教育的产生与发展这一章，通过对历年的分析，教育起源说在教招考试中属于常考的知识点，考察题型以客观为主，考查方式涉及代表人物反选以及对应观点的区分。本次主要针对神话起源说、生物起源学说和心理起源学说进行讲解。

【资料图】

二、知识解析

(一)神话起源说

代表人物：所有宗教、朱熹

观点：教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

地位：关于教育起源最古老的观点。

追溯到古时候，人们信鬼神，敬畏天地，认为教育来自上天，这就是神话起源说。朱熹提出了“存天理，灭人欲”这一观点，带有一定的神学色彩，所以朱熹是神话起源说的代表人物。其次要明确这个观点是错误的，并不符合科学的教育概念。

(二)生物起源说

代表人物：沛西·能、利托尔诺

观点：教育的产生完全来自动物的生存本能。

地位：第一个正式提出的教育起源学说，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。理论基础是达尔文物竞天择、适者生存的生物进化论。

首先注意它的代表人物，易出匹配型的单选。其次，生物起源说对教育的起源问题从封建神学转向科学，但没有把动物和人区分开来，也没有看到人独有的社会性。因此，依然是不正确的教育起源说，没有明确教育是人独有的这一关键点。

(三)心理起源学说

代表人物：孟禄

观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的“无意识模仿”。

心理起源说批判“生物起源说”中未区分人类教育与动物本能的观点，认为教育只存在于人类社会，这是心理起源说的进步之处，看到了人与动物的不同。

从表面上看，这种观点不同于生物起源说，但实际上进步不大。如果认为教育起源于原始社会中儿童在无意识状态下对成人行为的模仿，而将有意识和在意识支配下而产生的目的性行为排除在外，那么这种“无意识模仿”就不是获得性的，而是遗传性的，是先天的而非后天的，即是本能的，而不是文化和社会的。这就犯了和生物起源说同样的错误，即忽视了社会性和目的性。

(四)劳动起源说/社会起源说

代表人物：米丁斯基、凯洛夫

观点：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人发展需要的辩证统一。

地位：该起源学说源自恩格斯劳动创造“劳动创造人以及人类社会起源于劳动”这一观点。是马克思恩格斯赞同的教育起源学说。

三、知识总结：

1.地位对比：

①最古老的起源说——神话起源说，

②第一个正式提出的学说——生物起源说。

③马克思认为正确的教育起源学说——劳动起源学说。

2.忽略了社会性的起源学说：

生物起源说和心理起源说共同忽略了社会性。

3.口诀记忆：

神话最古老;本能生利息;心理仿梦露;米凯爱劳动。

本能生利息：本能—动物界的生存本能，生—生物起源说，利—利托尔诺，息—沛西·能。

心理仿梦露：心理—心理起源说，仿—无意识模仿，梦露—孟禄

米凯爱劳动：米—米丁斯基，凯—凯洛夫;劳动—劳动起源说。

四、题目练习

某教育起源说的出现标志着教育开始转向科学化的解释，这个教育起源说指的是( )

A.生物起源说 B.心理起源说 C.劳动起源说 D.社会起源说

【答案】C。解析：A。本题考查教育的起源的学说。教育的起源学说包括：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说(社会起源说)。其中，选项A生物起源说认为教育来源于动物界的生存本能，标志着教育开始转向科学化的解释，是第一个正式提出的起源理论。符合题干要求。

选项B：心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，代表人物孟禄;与题干不符，排除。

选项C、D：劳动起源说也称社会起源说，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。该观点是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。与题干不符，排除。故本题选A。